创新方法(TRIZ)概论

开课班次:
开课时间: 2017-09-18 — 2017-12-17
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课程介绍

TRIZ是一种系统化的创新方法,系从前人的专利中萃取发明的原理归纳而成,是一种理性思维的发明方法。本课程将讲授四十项发明原则、技术矛盾、 物理矛盾、理想性、资源运用、知识效应、系统演化趋势、物质场等;在目前推动创新教育的大环境中,学习本课程可以增强个人的创新思维与能力。

课程大纲

第一周
      讲次1  TRIZ的内涵
      讲次2  四十发明原则 : 分割 分离
      讲次3  四十发明原则 : 局部品质 非对称性
      讲次4  四十发明原则 : 合并 多功能
第二周
      讲次5  四十发明原则 : 巢形结构 反重力
      讲次6  四十发明原则 : 预先的反作用 预先作用
      讲次7  四十发明原则 : 事先预防 等位性
      讲次8  四十发明原则 : 逆转 曲度
      讲次9  四十发明原则 : 动态性 不足或过多的作用
第三周
      讲次10 四十发明原则 : 转变至新的空间 机械震动
      讲次11 四十发明原则 : 周期性动作 连续的有用动作
      讲次12 四十发明原则 : 将有害变成有益 回馈 中介物
      讲次13 四十发明原则 : 自助 复制 抛弃式
      讲次14 四十发明原则 : 机械系统替换
第四周
      讲次15 四十发明原则 : 使用气体与液体 弹性壳与薄膜
      讲次16 四十发明原则 : 多孔材料 颜色改变
      讲次17 四十发明原则 : 同质性 消失与再生
      讲次18 四十发明原则 : 参数改变 相转变 热膨胀
      讲次19 四十发明原则 : 使用强氧化剂 钝性环境 复合材料
第五周
      讲次20 技术矛盾(1)  : 矛盾的形式 工程参数 矛盾矩阵
      讲次21 技术矛盾(2)  : 技术矛盾解题步骤 案例分析(一)
      讲次22 技术矛盾(3)  : 案例分析(二) 矛盾矩阵的扩充
第六周
      讲次23 物理矛盾(1)  : 时间分离 案例分析
      讲次24 物理矛盾(2)  : 空间分离 案例分析
      讲次25 物理矛盾(3)  : 条件分离 系统移转 案例分析
第七周
      讲次26 理想性/资源(1)  : 理想性
      讲次27 理想性/资源(2)  : 资源利用的做法 物质资源
      讲次28 理想性/资源(3)  : 场域资源 空间资源 时间资源
      讲次29 理想性/资源(4)  : 案例分析
第八周
      讲次30 理想性/资源(5)  : 资源利用的做法
      讲次31 理想最终结果/IFR 知识/效应(一)
      讲次32 理想最终结果/IFR 知识/效应(二)
第九周
      讲次33 演化趋势(1) : 演化线图(一)
      讲次34 演化趋势(2) : 演化线图(二)
      讲次35 演化趋势(3) : 演化线图(三)
      讲次36 演化趋势(4) : 演化潜力雷达图 系统潜在创新方向
第十周
      讲次37 物质场分析 标准解
      讲次38 物质场案例分析(一)
      讲次39 物质场案例分析(二)
      讲次40 创新层级 课程总结

学习目标

教导学生学习创新的方法,使学生具备 :
1. 创新的思维与意识
2. 应用性创新的能力
3. 发明性问题解决的能力

考核标准

1. 视频学习 10%
2. 每两周一次线上测验(选择题) 共五次 60%
3. 线上成绩及格(60分) 可申请证书
4. 线下考试 30%
5. 线上成绩与线下考试成绩综合及格(60分) 可申请获得学分

教材教参

1. Systematic Innovation – An Introduction to TRIZ, by John Terninko, Alla Zusman, Boris Zlotin, CRC Press LLC. (1998)
2. 40 Principles, TRIZ Keys to Technical Innovation, by Genrich Altshuller, Technical Innovation Center, Inc. (2002)
3. Hands-on Systematic Innovation , by Darrell Mann , IFR Press. (2010)
4. Innovation on Demand: New Product Development Using TRIZ , by Victor Fey & Eugene Rivin , Cambridge University Press. (2005)